Я роблю це так: ...

Методи критичного читання, які можна використовувати під час роботи з підручником:

«Читання тексту з позначками»

В основу цього методу покладено читання тексту зодночасним маркуванням окремих його частин спеціальними позначками на полях і заповненням таблиці.

Така робота дає можливість:
вчителю:

ü створити на уроці клімат, який відповідає активній навчальній діяльності;

ü перевірити рівень попередніх знань кожного учня і рівень засвоєння нового матеріалу;

ü перевірити, як учні самостійно виконали домашнє завдання;

учням:

q навчитися читати вдумливо;

q виділяти ключові поняття;

q класифікувати отриману інформацію;

q формулювати своїми словами думки автора;

q оцінювати інформацію;

q побачити, що кожний сприймає одну й ту саму інформацію по-різному.

Практична робота № 5. Історія України 5 клас

Практична робота № 5

Тема: Моя уявна подорож історичними місцями України.

Мета: навчити учнів описувати історичні пам’ятки минулого на основі фото- та відеоматеріалів; розвивати вміння складати розповідь про пам’ятку на основі плану, показувати  місцезнаходження історичних місць на карті, формувати хронологічну та просторову компетентності; виховувати почуття любові до рідного краю, держави. виховувати інтерес учнів до вивчення історії України.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу, форму­вання умінь і навичок.

Практична робота № 4. Історія України 5 клас

Практичне заняття № 4.

Тема: Які історичні пам’ятки мого міста (села), рідного краю розповідають про минуле.

Мета: навчити учнів наводити приклади історико-культурних пам'яток рідного краю, за якими можна довідатися про минуле; пояснювати, як історико-культурні пам'ятки стають у пригоді історикам; розвивати вміння  складати розповідь про долю історико-культурних пам'яток рідного краю; висловлювати особистісні міркування про значення історико-культурних пам'яток у дослідженнях минулого рідного краю та потребу їх збереження; сприяти патріотичному вихованню учнів.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу, форму­вання умінь і навичок.

Форма уроку. Практичне заняття.

Навчально-методичне забезпечення. 1. Підручник. 2. Ілюстративний матеріал: фотографії та інші зображен­ня історико-культурних пам'яток рідного краю. 3. Дидак­тичні набори: плани характеристики історико-культурної пам'ятки; таблиці для проведення само- або взаємооцінювання.

Випереджувальне завдання.

. Підготувати добірки зображень храмів, фортець, замків, палаців, парків, садів та інших історико-культурних пам'яток рідного краю та коротку розповідь про одну з пам'яток (на вибір).

Практична робота № 3. Історія України 5 клас

Практична робота № 3

Тема: Про що і про кого розповідає історія рідного краю.

Мета : ознайомити учнів з життям і діяльністю найвидатніших  діячів науки, культури, літератури, які своєю працею, своїми звитяжними справами уславили наш край; розвивати навички учнів здобувати інформацію  з різних джерел, складати зв'язну розповідь; продовжувати формувати  навички роботи з картою, стрічкою часу; сприяти формуванню власної позиції, вміння працювати за алгоритмом  «Характеристика  історичного діяча»; виховувати в учнів любов до рідного краю, почуття гордості за людей, які його прославляють; спонукати до наслідування історичних постатей.

Тип уроку:   закріплення та застосування знань, умінь та навичок.

Форма уроку:  практикум з перевірки творчих робіт.

Обладнання: підручник «Вступ до історії України», історичні довідники, настінна карта «Хмельницька область», проектор, екран.

Підготовка до уроку: учитель заздалегідь ставить перед учнями завдання з метою подальшого його дослідження, допомогає у підборі літератури, спонукає до використання інформації з різних джерел, нагадує як працювати з алгоритмом «Характеристика історичного діяча» використовуючи творчий підхід в кожному окремому випадку, як підготувати творчу роботу до презентації та захисту.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу, формування умінь та навичок.

Форма проведення уроку: практична робота.

Практична робота № 2. Історія України 5 клас

Практична робота № 2

Тема: Які назви в моєму рідному місті (селі) нагадують про минуле.

Мета : навчити учнів розповідати про те, як історики довідуються про минулі часи на основі назв населених пунктів, річок та топографічних назв; ознайомити учнів з прикладами історичних назв своєї місцевості, з яких можна довідатися про минулі часи; формувати навички самостійної роботи  з використанням різних джерел інформації, вміння працювати в групі; сприяти вихованню в учнів інтересу до вивчення історії рідного краю.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу, формування умінь та навичок.

Форма проведення уроку: практична робота.

Практична робота № 1. Історія України 5 клас

Практичне заняття № 1

Тема: Про що можна довідатися з сімейного фотоальбому.

Мета : - навчити учнів розповідати про історію сім’ї  та родинне дерево як одне із джерел вивчення історії  нашого народу, добирати інформацію про минуле з родинних фотографій, робити  власні висновки;

-  розвивати практичні вміння і навички роботи з підручником, додатковими джерелами інформації;

- сприяти вихованню в учнів таких рис як самостійність, пізнавальна активність.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу, формування умінь та навичок.

Форма проведення уроку: практична робота.

Всеукраїнський урок права 2015

квест "Пошук істини"

Мета: Узагальнити знання учнів з правових питань, отриманих на уроках та в позаурочний час; розвивати вміння працювати в команді, вирішуючи завдання гри; виховувати правову культуру та правосвідомість учнів.

Обладнання: надписи на класи: «Хто?», «Коли?», «Де?», «Як?»; маленькі сердечки –«життя», кросворди.

Завдання для учнів

«Хитромудрий кросворд»

1
			2
3
					4
							5
6
	7
			8
9										10

Це наша історія.

Самоосвіта педагога.Формування історичних та правових предметних компетентностей.

Формування історичних та правових  предметних компетентностей.

        

1.Вступ.

    Місце кожної держави у світі, рівень життя її громадян дедалі менше за­лежать від запасів корисних ко­палин, сьогодні його визначають  рівень людського розвитку та інте­лектуалізація нації.                      Знання й ком­петентність стали найбільш цінни­ми товарами, серед яких важливе місце посіли історичні знання. Во­ни стали невід'ємною складовою освіти громадянина, необхідною умовою розбудови економічно міц­ної та вільної держави.

Всеукраїнський урок права в Дунаєвецькій ЗОШ І-ІІІ ст. №3, 2014 р.

Краєзнавство. Герой Радянського Союзу Ф. М. Рогульський.

Л. В. Ночка

                                                                                                                              м. Дунаївці

                                        Герой Радянського Союзу – Ф. М. Рогульський.

Рогульський Франц Миколайович (1916-1985) 
Народився в с.Зеленче, Герой Радянського Союзу (звання присвоєно 19 серпня 1944 року). Під час колективізації сім'ю Рогульських, як "кулаків", було вислано з рідного села на Північ. В 1932 році ФранцРогульський зміг повернутися в Україну - працював на заводі м.Дніпропетровськ. В 1939-му призваний в армію. Закінчив Харківське військове авіаучилище. З перших днів війни - льотчик авіації дальньої дії. На його рахунку бойові вильоти на Берлін, Данцінг, Тільзіт, Кенігсберг. У 1944 році він здійснив 647 бойових вильотів (з яких - 95 за завданням Ставки Верховного Головнокомандування). За роки війни пробув у повітрі 3557 годин або 148 діб! Після звільнення у запас працював у цивільній авіації - з 1961 року командир літака ТУ-104 Одеського аеропорту. Помер 22 серпня 1985 року. Похований в Одесі. Ім'я Рогульського носять вулиці в Дунаївцях і Зеленчі.

Краєзнавство. с. Зеленче (історія села, школи, видатні випускники)

                                                     Історія с. Зеленче

                                                                                                                                          Ряба Альона

Коли замете мій рідний край білосніжка-курделиця - засяють тоді кришталевими снігами зеленченські поля. І я знову захочу сюди повернутися. Підставити обличчя прохолодному вітру, підкинути в небо пригорщу пухкого снігу...

Коли зазеленіє у рідній стороні травиця - зашепоче тоді моя душа зеленолистим лісом. І я знову відкладу все життя на потім. Прилечу ластівкою, ловитиму проміння сонця крилами, черпатиму весняний вітер подихом, і в серці триматиму радість від зустрічі з рідною землею...

Коли заспіває тиху пісню золоте колосся - понесуть тоді мене мої ноги в зеленченські безкраї поля. І під веселе щебетання жайворонка я кружлятиму серед вічних цінностей: життя, тепла і щастя...

Виховний захід "Є пам'ять, якій не буде кінця".

Є пам'ять, якій не буде кінця.

Мета заходу:  виховувати почуття патріотизму, поваги до ветеранів, поважне відношення до історичної пам’яті свого народу, моральну культуру учнів, розвивати здатність відчувати, співпереживати, вміння слухати оточуючих.

Учасники заходу: ветерани Великої Вітчизняної війни, учні 5-11 класів, батьки, вчителі.

Обладнання: 1- малюнки учнів на тему «Перемога», 2- портрети ветеранів-односельчан, фото з сімейних альбомів воєнних часів, 3 - аудіо записи (гуркіт, вибухи), метроном для хвилини мовчання, пісні воєнних років, 4 – пісні « Священная война», «День Победы», про Україну, 5 – квіти для ветеранів

З досвіду роботи.Реалізація виховних цілей національно-патріотичного виховання, формування свідомого громадянина України на уроках та позакласних заходах

Ночка Л. В.,

заступник директора з виховної роботи

Дунаєвецької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 3,

 учитель історії та правознавства

Реалізація виховних цілей національно-патріотичного виховання, формування свідомого громадянина України на уроках та позакласних заходах

Процес виховання свідомого громадянина держави складний та тривалий. Він здійснюється на уроках cуспільно-гуманітарного циклу та позакласних виховних заходах. Національно-патріотичне виховання має на меті формування патріотичних почуттів учнів унаслідок росту національної свідомості через розвиток критичного та логічного мислення шляхом соціалізації особи.

Ключові слова: технологія національно-патріотичного виховання, громадянин України, урок, позакласний захід, патріот

The process of education conscious national of a complex and lengthy. He carried the lessons of Social and Humanities and extracurricular school activities. National-patriotic education aims at the formation of patriotic feelings of students due to the growth of national consciousness through the development of critical and logical thinking through socialization.

Keywords: technology national-patriotic education, citizen of Ukraine, lesson, extracurricular event, patriot

Загальні правила поведінки для учнів

Правила поведінки учнів

ЗАГАЛЬНІ ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ  Учень приходить в школу за 15-20 хвилин до початку занять, чистий і охайний, займає своє робоче місце з першим дзвінком, готує все необхідне навчальне приладдя. Не можна приносити на територію школи з будь-якою метою і використовувати будь-яким способом зброю, в т.ч. ножі, вибухові, вогненебезпечні речовини; спиртні напої, сигарети, наркотики і інші одурманюючі засоби і отрути. Забороняється вживання непристойних виразів і жестів. Не можна без дозволу педагогів або медичної сестри (за узгодженням з батьками) йти з школи та її території в урочний час.

ІСТОРІЯ УКРАЇНИ 9-й клас (52 год.) № з/п Дата Зміст (тема) уроку Примітка Вступ (1 год.) 1. Вступ. Україна наприкінці ХVІІІ – ХІХ ст.ст. Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу. Розподіл території України між двома імперіями на Східну (Російську) і Західну (Австрійську). Україна в умовах загальноєвропейської кризи аграрно-ремісницької цивілізації. Утвердження індустріального суспільства. Українське національне відродження. Тема 1. Формування модерної української нації. Теорія та суспільні виклики першої половини XIX ст. (4 год.) 2. Від етносу до нації. Від етносу до нації; та від Мало¬росії Галицької Русі до України. «Українське питан¬ня» – проблема панівних націй. «Український проект». Чим поняття «українська нація» відрізняється від понять «українська народність» або «український етнос». Які характеристики їх визначають. Староукраїнство і українство Нового часу. 3. Формування національної свідомості. Історична пам’ять – найсуттєвіший чинник формування націо¬нальної свідомості. Значення фольклору та етнографії в дослідженні національних ознак українців. Пошук науково-історичних підвалин української окремішності Початок академічного (наукового) етапу україн¬ського визвольного руху. 4. Формування модерної української нації. Російська панславістська, польська федеративна і українська слов’янофільська теорії. Шляхи мобілізації української нації в умовах модернізаційних трансформацій суспільства. Ідея соборно¬сті українських земель. Релігійно-конфесійні пробле¬ми в національному питанні. 5 Урок узагальнення, контролю і корекції навчальних досягнень учнів із теми «Формування модерної української нації. Теорія та суспільні виклики першої половини XIX ст.». Тема 2. Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій наприкінці XVIII – у першій третині XIX ст. (8 год.) 6. Українські землі у складі Російської імперії. Адміністративно-територіальний устрій та регіональний поділ. Національне та соціальне становище українсь¬кого населення. Проникнення буржуазних рис життя у побут мешканців міста і села. Життя великих міст. 7. Включення західноукраїнських земель до складу Австрійської імперії. Адміністративно-територіаль¬ний устрій та регіональний поділ. Політика австрій¬ського уряду щодо українців. Національне та соціа¬льне становище українського населення. Зміни у побуті, стилі та традиціях життя міста і села. 8. Наддніпрянська Україна у системі міжнародних відносин першої половини XIX ст. Вплив міжнаро¬дних відносин на землі України в першій третині XIX ст. Україна в російсько-турецькій війні 1806–1812 рр. та російсько-французькій війні 1812 р. Азов¬ське козацьке військо. 9. Початок національного відродження в Наддніп¬рянській Україні. Національна ідея в суспільно-політичному русі України. «Історія русів». Українсь¬ка автономістська ідея. Новгород-Сіверський гурток. Українське культурне відродження на Слобожанщині. 10. Пробудження національного життя в Західній Україні. «Руська трійця». Поширення ідей Просвіт¬ництва у Західній Україні. Пробудження національ¬ного життя. Українська національна ідея в середови¬щі греко-католицьких священиків. «Руська трійця». 11. Масонство в Україні. Декабристський рух. Украї¬на в програмних документах декабристів. Повстання Чернігівського полку. Польське повстання 1830–1831 рр. і Україна. 12. Урок узагальнення і систематизації із теми «Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій наприкінці XVIII – у першій третині XIX ст.». 13. Урок контролю і корекції навчальних досягнень учнів із теми «Українські землі у складі Російської та Австрійської імперій наприкінці XVIII – у першій третині XIX ст.». Тема 3. Соціально-економічне життя народу та український національний рух у першій половині XIX ст. (9 год.) 14. Економічне становище в першій половині XIX ст. Сільське господарство і аграрні відносини в україн¬ських землях. 15. Початок промислової революції. Формування фабрично-заводської промисловості. Міста. Розвиток внутрішньої торгівлі. Одеса. Місце України в зовні¬шній торгівлі Російської імперії. 16. Соціально-економічне становище українського населення. Повсякденне життя українців у селі та місті. Соціально-економічне становище українського населення під владою Австрійської та Російської імперій 17. Соціальні рухи в першій половині XIX ст. Форми й характер протесту козаків, селян та військових посе¬ленців. Селянські виступи під проводом У.Кармалюка. «Київська козаччина» 1855 р. Селянські виступи в Галичині, Буковині, Закарпатті. 18. Кирило-Мефодіївське братство. Утворення Кирило-Мефодіївського братства. Програмні документи й громадсько-політична діяльність братчиків. Місце Т.Шевченка в українських національному відро¬дженні. П.Куліш, М.Костомаров. Риси ментальнісних установок, що відрізняли українців від сусідніх національних спільнот: поляків і росіян. 19. Національно-визвольний рух на західноукраїнсь¬ких землях під час революції 1848–1849 рр. в Авст¬рійській імперії. Зв’язки діячів українського руху з лідерами чеського і південнослов’янського відро¬дження. Утворення та діяльність Головної руської ради. 20. Західна Україна в період завершення революції. Українське питання на Слов’янському з’їзді у Празі, Участь українців у виборах до австрійського парла¬менту. 21. Урок узагальнення і систематизації із теми «Соціально-економічне життя народу та український національний рух у першій половині XIX ст.». 22. Урок контролю і корекції навчальних досягнень учнів із теми «Соціально-економічне життя народу та український національний рух у першій половині XIX ст.». Тема 4. Духовне життя в українських землях наприкінці XVIII – у першій половині XIX ст. (5 год.) 23. Розвиток культури. Освіта і наука. Особливості розвитку культури. Капіталізація і її вплив на культу¬ру. Освіта. Київський та Харківський університети Гімназії. Рішельєвський та Ніжинський ліцеї. Наука Видатні вчені. 24. Література. Театр. Нова українська література театр як відображення тенденцій суспільного розвитку. Т.Шевченко, І.Котляревський, Г.Квітка-Основ’яненко, П.Гулак-Артемовський, Є.Гребінка П.Куліш. 25. Мистецтво. Традиційно-побутова культура. Релігійне життя. Музика, образотворче мистецтво і архітектура в пошуках українського мистецького стилю. Традиційно-побутова культура у селі та місті Релігійне життя. Доля української жінки. 26. Урок узагальнення і систематизації із теми «Духовне життя в українських землях наприкінці XVIII – у першій половині XIX ст.». 27. Урок контролю і корекції навчальних досягнень учнів із теми «Духовне життя в українських землях наприкінці XVIII – у першій половині XIX ст.». Тема 5. Модернізація українського суспільства в середині – у другій половині XIX ст. (6 год.) 28. Західноукраїнські землі після реформи 1848 року. Вплив аграрної реформи уряду Франца-Йосифа 1848 р. на розвиток економіки в західноукраїнських землях. 29. Селянська реформа в Наддніпрянській Україні. 30. Початок ринкових відносин в сільському госпо¬дарстві. Зміни в сільському господарстві. Капіталі¬зація. Ринкові відносини. 31. Формування ринкових відносин. Розвиток міст і сіл. Торгівля. Розвиток промис¬ловості. Поширення вільнонайманої праці. Розвиток промисловості. Особливості індустріалізації в Україні. Розширення внутріш-нього ринку. Українські підприємці. Родини Яхненків і Симиренків. 32. Реформи адміністративно-політичного управлін¬ня 60–70–х років XIX ст. у підросійській Україні. Зміни у соціальній структурі суспільства. Суперечли¬ві процеси модернізації повсякденного життя. Поча¬ток трудової еміграції. 33. Урок узагальнення, контролю і корекції навчальних досягнень учнів із теми «Модернізація українського суспільства в середині – у другій половині XIX ст. Тема 6. Національна ідея. Українофільський культурницький і політичний етапи визвольного руху (2 год.) 34. Культурницький етап українського визвольного руху. Зіткнення російської, польської, німецької та австрійської національних ідей на українських зем¬лях. Українське питання, його головні засади і прин¬ципи. Україна в геополітичних стратегіях Росії, Ні¬меччини, Австро-Угорщини. Хлопомани і народівці. Москвофільство і малоросійство. Подвійна лояльність української еліти. 35. Політичний етап українського визвольного руху. Український соціалізм. М.Драгоманов. Націонал-демократична течія – галицькі народовці київські старогромадівці. Ідея територіалізму – патріотизму землі та концепт «українська політичні нація». Національний соціал-демократизм. Участі представників різних етносів в українському визвольному русі. Тема 7. Суспільно-політичний рух в Україні у другій половині XIX ст. (8 год.) Суспільно-політичний рух наприкінці 50-х – у 60-ті рр. Виникнення громад. Початок громадівського руху наприкінці 50-х – в 60-ті рр. Київська та інші громади. Журнал «Основа». В. Антонович. Валуєвський циркуляр. 37. Суспільно-політичний розвиток у 50–60-х рр. на західноукраїнських землях. Основні течії суспіль¬но-політичного руху 50–60-х рр. на західноукраїнсь¬ких землях: москвофіли та народовці. 38. Культурно-освітнє товариство «Просвіта». Польське повстання 1863–1864 рр. і Україна 39. Суспільно-політичний рух у 70–90-х рр. Відро¬дження громадівського руху в 70–90-х рр. Громадівський рух. «Південно-Західний відділ Російського географічного товариства». «Київський телеграф». Емський указ. Народники. Російський громадсько-політичний рух народників в українських землях. 40. Діяльність галицьких народовців у другій полови¬ні 70–х – 90-ті рр. Розгортання руху народовців на Буковині та в Закарпатті. 41. Радикальний рух у Галичині. «Новоерівська» полі¬тика народовців. О.Барвінський та О.Кониський. Утворення першої політичної партії в Україні (РУРП), Іван Франко. 42. Утворення українських політичних партій. Утво¬рення УНДП та УСДП. Самостійницька позиція партій Західної України. Українці в Галицькому сеймі та Австрійському парламенті. Українці-самостійники (М.Міхновський і Ю.Бачинський). 43. Урок узагальнення, контролю і корекції навчальних досягнень учнів із тем «Національна ідея. Українофільський культурницький і політичний етапи визвольного руху. Суспільно-політичний рух в Україні у другій половині XIX ст.». Тема 8. Культурне життя України в другій половині XIX ст. (5 год.) 44. Розвиток культури. Освіта. Особливості розвитку культури. Освіта. Недільні школи в Наддніпрянській Україні. Вищі навчальні заклади. 45. Наука. Видатні вчені. Наукові товариства. М.Грушевський. 46. Література. Мистецтво. Драматургія. Архітектура та містобудування. Живопис. Музика. Українські підприємці-благодійники. Родини Терещенків та Харитоненків. 47. Народна творчість. Повсякденне та релігійне життя. Фольклор та декоративно-ужиткове мистецт¬во. Повсякденне життя: звичаї, традиції, побут. Зміни у житті українських жінок. Особливості релігійного життя. 48. Урок узагальнення і систематизації із теми «Культурне життя України в другій половині XIX ст.» Тема 9. Наш край наприкінці XVIII – у XIX ст. (4 год.) 49 Наш край наприкінці ХVШ – у першій половині XIX ст.ст. Склад населення. Особливості модернізації регіону і краю в першій половині XIX ст. Етнічний і соціальний склад мешканців. Господарське життя . 50. Наш край у другій половині ХІХ ст. Вплив адміністративно-територіальних реформ 60–70-х рр. ХІХ ст. на систему управління краю. Господарське життя мешканців краю. Переселенські рухи. 51. Культурне та духовне життя. Вірування, звичаї, традиції, побут. Вплив національно-визвольного руху на свідомість місцевого населення. Особливості розвитку культури. Повсякденне життя різних верств Місцевого населення 52. Урок узагальнення, контролю і корекції навчальних досягнень учнів із тем «Культурне життя України в другій половині XIX ст. Наш край наприкінці XVIII – у XIX ст.».

ІСТОРІЯ УКРАЇНИ

9-й клас (52 год.)

№  з/п	Дата	Зміст (тема) уроку	Примітка
Вступ (1 год.)
1.		Вступ. Україна наприкінці ХVІІІ – ХІХ ст.ст. Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу. Розподіл території України між двома імперіями на Східну (Російську) і Західну (Австрійську). Україна в умовах загальноєвропейської кризи аграрно-ремісницької цивілізації. Утвердження індустріального суспільства. Українське національне відродження.
Тема 1. Формування модерної української нації. Теорія та суспільні виклики першої половини XIX ст. (4 год.)

ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ 9-й клас (35 год.)

ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ

9-й клас (35 год.)

№  з/п	Дата	Тема, зміст уроку	Примітки
ВСТУП (1 год.)
1.		Вступ. Світ наприкінці XVIII – у XIX ст. Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу. Побудова підручника. Додаткова навчальна література та електронні ресурси. Періодизація нової історії. Загальна характеристика змін у господарюванні, політичному житті, утвер­дження парламентаризму, розвитку духовної сфери суспільства.
Тема 1. Велика Французька революція кінця XVIII ст. Європа у період Наполеонівських війн (6 год.)

ПРАВОЗНАВСТВО (практичний курс) 9-й клас (35 год.)

ПРАВОЗНАВСТВО

(практичний курс)

9-й клас (35 год.)

№  з/п	Дата проведення уроку	Зміст (тема) уроку	Примітка
Вступ (1 год.)
1.		Мета, завдання, особливості курсу.  Як працювати на уроках курсу. Як користуватись підручником.
Тема 1. Правила і закони у суспільстві та твоєму житті (7 год.)